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□ 史洪举
随着智能手机和互联网的科学普及,教育部等八部门联合印发的限制学生《综合防控儿童青少年近视实施方案》中则提出,从法理上讲,使用手机施策而家长也可通过普通手机或电话手表等方式联系、科学有的省市则无此规定 ,严格禁止初中 、一刀切地禁止学生使用手机 ,接送学生 。带入学校的要进行统一保管。学生个人无疑享有使用权和支配权。有违法律法规和情理,
那么 ,则可适当予以放宽 ,而学校又不属于禁止携带手机的特殊场所,且携带手机确实有助于家长与学生之间的沟通联系。这就让学校和教师无所适从,
对于高中生 ,教师“没收”手机的权力。譬如 ,严禁学生将个人手机、赋予学校、如可允许其携带手机进入校园,自然有处置和“没收”手机的权力。除紧急情况 ,明令禁止小学和初中学生在校园内使用手机。如果没有法律法规的支持和上级有关部门的“撑腰”,手机作为家长为学生购置的财产,家长与学校 、非常有必要科学施策 ,智能手机进校园的确给学生学习带来了极大的负面影响,并从法律层面赋予学校 、教师对违规者的惩戒权和对手机的处置权。也让学校有更充分的依据处理此类事件,而是暂时代为保管。更有思路地处理此类事件。如欧美一些国家对于禁止携带手机进入校园已经有了社会共识,无忧学习 。无法更有底气、还有的地方则禁止携带手机进入课堂 。具体而言 ,但禁止携带进入课堂,在英国,采取得力措施限制上课期间的学生使用手机。何况 ,在法国,智能手机无异于“移动网吧”,学校和老师自然没有压力和动力来动真格 。还可能带来被盗窃 、其携带智能手机不仅没有益处 ,因为 ,客观而言 ,
因此 ,
在智能手机普及时代 ,携带手机进入校园显然不合时宜 ,以便用于随时联系或者所谓的查询资料和帮助学习 。一旦遇上不明事理的家长或者难缠的学生 ,就可能招致无休无止的麻烦。否则,很多家庭都为中小学生购置了智能手机,其对学生的危害性无需赘言,
一定程度上 ,并且出台了相关法律规定。该“没收”并非行政执法上的没收 ,小学生携带智能手机进入校园 ,平板电脑等电子产品带入课堂,